Tento blogový príspevok skúma, či je rozšírenie pravidelného prijímania na kórejské univerzity spravodlivým reformným plánom, a analyzuje jeho vplyv na autonómiu univerzít a vzdelávaciu diverzitu.
Politika prijímania na univerzity, ktorá ignoruje univerzity: Rozšírenie kvót pre bežné prijímanie
V Kórei viac ako 500 000 študentov každoročne analyzuje prijímacie konania na univerzity, aby sa dostali na požadované inštitúcie, a vyberá si pre seba najvýhodnejší proces. Každá univerzita ponúka rôzne spôsoby prijímania, ako napríklad bežné prijímanie, predčasné prijímanie a prijímanie za rovnakých príležitostí, pričom každý z nich vyžaduje inú kvalifikáciu a metódy overovania. Hoci univerzity navrhujú prijímacie procesy tak, aby odrážali ich ideálne profily študentov, nemôžu sa vyhnúť obmedzeniam vládou riadených vzdelávacích politík.
Kórejská vláda za posledných 60 rokov šestnásťkrát revidovala svoju politiku prijímania na univerzity. Nedávno administratíva Pak Kun-hje oznámila plán na zjednodušenie prijímacích konaní rozšírením bežného prijímacieho konania, ktoré sa zameriava na test akademických schopností na vysokej škole (CSAT), a zároveň zredukovaním procesu skorého prijímania, ktorý kladie dôraz na školské výsledky a ďalšie rôzne metódy, ako je písanie esejí a ústne pohovory. V reakcii na to Národná univerzita v Soule zvýšila podiel bežného prijímania približne o 7 %, čo je číslo, ktoré každoročne klesalo, a podobné trendy vykazujú aj ďalšie univerzity.
Myslím si, že táto vládna politika prijímania študentov je nevhodná. Univerzity by mali prevziať iniciatívu vo vysokoškolskom vzdelávaní a rozširovanie pravidelného prijímania nielenže podkopáva autonómiu univerzít, ale môže mať aj rôzne nepriaznivé účinky. Najmä rozširovanie pravidelného prijímania riskuje nerešpektovanie individuality univerzity a prehĺbenie hierarchie univerzitného poradia.
Individualita univerzity a obmedzenia riadneho prijímania
Po prvé, rozširovanie pravidelného prijímania zameraného na skóre CSAT nerešpektuje individualitu univerzity. Univerzity sú kľúčovými inštitúciami poskytujúcimi vysokoškolské vzdelávanie na záverečnej úrovni základného, stredného a vysokého školstva. Každá univerzita poskytuje špecializované vzdelávanie na základe vlastnej vzdelávacej filozofie a ideálneho profilu študenta. Aby sa to dosiahlo, univerzity vyberajú študentov prostredníctvom odlišných metód prijímania. Keďže sa vzdelávacie ciele a ideológie univerzít nevyhnutne líšia, fakulty ako umelecká a telesná výchova vyberajú študentov na základe hodnotenia praktických zručností, zatiaľ čo fakulty zamerané na výskum hodnotia základné vedomosti ekvivalentné stredoškolskému vzdelaniu.
Navyše, aj v rámci toho istého odboru sa vlastnosti, ktoré univerzity od študentov vyžadujú, značne líšia v závislosti od charakteristík inštitúcie. Napríklad Fakulta dizajnu na Hongik University vykonáva prijímacie konanie bez portfólia, pričom vyberá študentov predovšetkým na základe známok zo strednej školy a pohovorov, zatiaľ čo Chung-Ang University uprednostňuje hodnotenie praktických zručností študentov prostredníctvom portfóliových skúšok. Týmto spôsobom každá univerzita vyberá vhodné talenty prostredníctvom odlišných metód hodnotenia, čo je proces, ktorý je kľúčový pre realizáciu individuality a vzdelávacích cieľov univerzity.
Rozširovanie pravidelného prijímania však ignoruje túto individualitu univerzity a núti výber študentov na základe jednotného štandardu skóre CSAT. Hodnotenie výlučne na základe skóre CSAT nedokáže adekvátne posúdiť kvality, ktoré univerzity hľadajú, a môže brániť dosiahnutiu ich vzdelávacích cieľov. Univerzity v konečnom dôsledku vynaložia vyššie náklady na dosiahnutie svojich vzdelávacích cieľov a spokojnosť študentov nevyhnutne klesne.
Rozšírenie riadneho prijímania a zintenzívnenie univerzitnej hierarchie
Po druhé, rozšírenie pravidelného prijímania by mohlo ďalej zintenzívniť hierarchiu univerzít. Kórejské univerzity už fungujú v rámci hierarchickej štruktúry, čo je zrejmé z pojmov ako „SKY“ a „In-Seoul“, ktoré odlišujú špičkové a nižšie inštitúcie. Táto hierarchia pramení predovšetkým z metód hodnotenia zameraných na skóre CSAT. Skóre CSAT kvantifikuje akademické úspechy študentov, vďaka čomu je relatívne jednoduché zoradiť univerzity.
S rastúcou váhou riadneho prijímania sa zintenzívňuje fenomén lineárneho zoradenia univerzít na základe skóre CSAT. Hodnotenie študentov výlučne na základe skóre CSAT ignoruje rôzne hodnotiace kritériá prispôsobené charakteristikám a potrebám každej univerzity, čo uľahčuje porovnávanie a zoradenie univerzít. To v konečnom dôsledku upevňuje poradie univerzít a zdôrazňuje hierarchické štruktúry medzi študentmi.
Vzťah medzi skorým prijatím a súkromným vzdelávaním
Pokiaľ ide o rozšírenie bežného prijímania, niektorí tvrdia, že skoré prijímanie rozšíri trh súkromného vzdelávania a prehĺbi rozdiely v bohatstve. Výskum však naznačuje, že rozšírenie skoré prijímanie v skutočnosti viedlo k zníženiu výdavkov na súkromné vzdelávanie. V roku 2010, keď výdavky na súkromné vzdelávanie klesli o 3.5 % v porovnaní s predchádzajúcim rokom, sa podiel skoré prijímanie sústredené okolo prijímacích úradníkov výrazne zvýšil, čo negatívne ovplyvnilo trh súkromného vzdelávania. Okrem toho tento argument podporuje výskum, ktorý ukazuje, že študenti, ktorí sa pripravujú na skoré prijímanie, neutrácajú viac za súkromné vzdelávanie ako tí, ktorí sa nepripravujú.
Naopak, bežné prijímacie konanie zamerané na CSAT sa označuje za jeden z faktorov, ktoré zvyšujú náklady na súkromné vzdelávanie. Rozšírenie bežného prijímacieho konania zameraného na CSAT v dôsledku politiky prepojenia EBS CSAT viedlo k tomu, že viac študentov študuje materiály EBS prostredníctvom súkromného doučovania a využíva dodatočný vzdelávací obsah poskytovaný súkromnými inštitúciami. Tento výsledok je v rozpore s tvrdením vlády, že vysielanie EBS CSAT znižuje náklady na súkromné vzdelávanie.
Záver
Záverom možno povedať, že politiky nútiace univerzity zvyšovať váhu riadneho prijímania podkopávajú inštitucionálnu autonómiu a môžu zhoršiť systémy hodnotenia univerzít. Trvaním na jednotnej metóde hodnotenia zameranej na skóre CSAT riadne prijímanie ignoruje právo univerzít vyberať si požadované talenty a môže viesť k poklesu kvality vzdelávania. Okrem toho, politiky prijímania zamerané na CSAT majú nepriaznivý vplyv na rozširovanie trhu súkromného vzdelávania a nútenie študentov k mechanickému učeniu.
Preto sa domnievam, že vhodnejším smerom politiky je zachovať rôznorodé metódy hodnotenia prostredníctvom priebežného prijímania a umožniť univerzitám autonómny výber talentov. Politika prijímania na univerzity by sa mala vyvíjať nad rámec samotného hodnotenia známok študentov a mala by sa posunúť smerom k rozmanitému systému hodnotenia, ktorý zohľadňuje rôzne schopnosti a potenciál študentov. To prispeje k zvýšeniu kvality vzdelávania a poskytne študentom širšie príležitosti.
