Ez a blogbejegyzés azt vizsgálja, hogyan fejlődött a kosárlabda vonzereje és jelentése az idők során, és milyen élettapasztalatokat ad ez a sportág.
Online, amikor a netezők nem értenek egyet, gyakran vádolják egymást „diszlexiával”. Azonban a diszlexiában nem szenvedő emberek gyakran nem igazán értik a diszlexia fogalmát. Gyakori tévhit az is, hogy a „diszlexiával élők” alacsony intelligenciát jelentenek. Az ilyen társadalmi előítéletek mélyen megsebezhetik a diszlexiás gyerekeket, és alacsony önbecsüléshez vezethetnek. Mégis, Albert Einsteinről köztudott, hogy diszlexiás volt, és a diszlexiával kapcsolatos pletykák közül sok nem igaz. Szóval mi is pontosan a diszlexia, és mi okozza?
A nyelvtanulás folyamata nagyon eltér a betűk tanulásának folyamatától. Az agy természetes módon, a hangok alapvető kódjának segítségével sajátítja el a nyelvet, de a betűk ismeretlen kódot jelentenek az agy számára, ezért dekódolási folyamatra van szükség. Ez a folyamat az agy hátsó olvasórendszerében zajlik, és különbség van aközött, hogy valaki először tanul betűket, és aközött, hogy egy gyakorlott olvasó. A kezdők egyesével megkülönböztetik a betűket, és hangokhoz kapcsolják őket, míg a gyakorlott olvasók a tárolt szavak alapján szóegységekben ismerik fel a szöveget, ami sokkal gyorsabb olvasást tesz lehetővé.
Veleszületett diszlexiában szenvedőknél az „alsó frontális gyrus” aktiválódik a hátsó olvasórendszer helyett. Ez a régió a száj alakjának, a nyelv helyzetének és a hangszálak használatának szabályozásával szabályozza a kiejtést. Míg a hátsó olvasórendszer a fonémák megkülönböztetésével képes betűket olvasni, az alsó frontális gyrus nem képes a fonémák megkülönböztetésére, és a betűket egész szimbólumokként érzékeli. Például egy diszlexiás személy az „alma” szót egyetlen szimbólumként érzékeli, nem pedig fonémákként, ami megnehezíti az ismeretlen vagy elgépelt szavak olvasását. A tényleges diszlexia tesztek néha az ismeretlen fonémakombinációk olvasásának képességét mérik fel.
Bár a szerzett diszlexia a veleszületett diszlexiával együtt létezik, ritka. A szerzett diszlexia nagy vonalakban perifériás diszlexiára és centrális diszlexiára osztható. A perifériás diszlexia magában foglalja a neglekt diszlexiát, a kétértelmű diszlexiát és az egybetűs olvasási diszlexiát. A centrális diszlexia magában foglalja a felszíni diszlexiát, a mély diszlexiát és az értelmetlen olvasási diszlexiát.
A perifériás diszlexiák közül a neglect diszlexia a jobb oldali fali lebenyben elváltozásokkal rendelkező egyéneknél fordul elő. Látóterük egyik oldalát figyelmen kívül hagyják, a szavak elejét vagy végét rosszul olvassák. A kétértelműségi diszlexia nehézséget okoz, ha a betűköz szűk; olyan nyelvek olvasása során, mint az angol, ahol a fonémák egymás mellett helyezkednek el, két szót összeolvaszthatnak. A betűnkénti diszlexiában szenvedők kezdő szinten maradnak, képtelenek felismerni a szavakat az előzetes tudásuk alapján, ami megnehezíti a gyorsolvasást.
A centrális diszlexiák között a felszíni diszlexia gyakran együtt fordul elő afáziával vagy alexiával. A felszíni diszlexiában szenvedők jól olvassák a szabályos fonetikus szavakat, de nehezen boldogulnak a szabálytalan fonémákat tartalmazó szavakkal. A mély diszlexia súlyos bal agyfélteke-károsodással jelentkezik, és jellemzője, hogy az elolvasás után egy jelentéssel nem összefüggő szót mondanak. A megértés nélküli olvasási diszlexia olyan esetekre utal, amikor valaki el tudja olvasni a betűket, de nem érti a jelentésüket.
Bár a diszlexia bizonyos típusait nehéz gyógyítani, néha leküzdhető a fonéma szintjén kezdődő ismételt tanulással. A diszlexia nem egyenlő az alacsony intelligenciával. Valójában Wendy Wasserstein drámaíró Pulitzer-díjat nyert a diszlexiája ellenére, Thomas Edisonnak és Pablo Picassónak is diszlexiája volt. Andy Warhol, Leonardo da Vinci és Auguste Rodin is küzdött a diszlexiával, mégis kreatív és innovatív eredményeket értek el. A diszlexiában szenvedők gyakran egyedi módokat fejlesztenek ki a betűk felismerésére és megjegyzésére, ami az átlagnépességétől eltérő kreatív gondolkodáshoz vezethet. Egyesek azt is sugallják, hogy vizuális képességeik jobbak, mint az átlagemberé.
Becslések szerint a világ népességének körülbelül 10%-a tapasztal diszlexiát, és 30%-uk olyan súlyos tüneteket mutat, amelyek kezelést igényelnek. A diszlexia gyakoribb és könnyebben elérhető probléma, mint gondolnánk, mégis a társadalmi megértése továbbra sem elegendő. Társadalmunknak helyesen kell értenie a diszlexiát, és el kell oszlatnia a vele kapcsolatos tévhiteket. Ez segít olyan környezet megteremtésében, ahol a diszlexiások nyíltan megbeszélhetik tüneteiket, és megfelelő támogatást kaphatnak.
