Ez a blogbejegyzés azt vizsgálja, hogy a koreai egyetemi felvételi rendszer bővítése igazságos reformterv-e, és elemzi annak hatását az egyetemi autonómiára és az oktatási sokszínűségre.

Egyetemi felvételi szabályzat, amely figyelmen kívül hagyja az egyetemeket: a rendszeres felvételi kvóták bővítése

Koreában évente több mint 500 000 diák elemzi az egyetemi felvételi eljárásokat, hogy bekerüljön a kívánt intézménybe, és kiválasztja a számára legelőnyösebb folyamatot. Minden egyetem különböző felvételi útvonalakat kínál, például rendes felvételit, korai felvételit és esélyegyenlőségi felvételit, amelyek mindegyike eltérő képesítést és ellenőrzési módszereket igényel. Bár az egyetemek a felvételi eljárásaikat az ideális hallgatói profiljukat tükrözve tervezik meg, nem tudnak elmenekülni a kormány által vezetett oktatáspolitikák korlátai alól.
A koreai kormány az elmúlt 60 évben 16 alkalommal vizsgálta felül egyetemi felvételi politikáját. A közelmúltban a Park Geun-hye-kormányzat bejelentette a felvételi eljárások egyszerűsítésének tervét a rendes felvételi eljárás kibővítésével, amely a főiskolai iskolai képességtesztre (CSAT) összpontosít, miközben csökkenti a korai felvételi eljárást, amely az iskolai nyilvántartásokra és más különféle módszerekre, például az esszéírásra és a szóbeli interjúkra helyezi a hangsúlyt. Válaszul a Szöuli Nemzeti Egyetem körülbelül 7%-kal növelte a rendes felvételik arányát, amely szám korábban évente csökkent, és más egyetemek is hasonló tendenciát mutatnak.
Úgy vélem, hogy ez a kormányzati felvételi politika nem megfelelő. Az egyetemeknek kellene kezdeményezniük a felsőoktatásban, és a rendszeres felvételi bővítése nemcsak az egyetemek autonómiáját aláássa, hanem különféle káros hatásokat is okozhat. A rendszeres felvételi bővítése különösen azzal a kockázattal jár, hogy nem tartja tiszteletben az egyetemek egyéniségét, és elmélyíti az egyetemi rangsorolási hierarchiákat.

Az egyetemi egyéniség és a rendszeres felvételi korlátai

Először is, a CSAT-pontszámokra összpontosító rendszeres felvételi rendszer kiterjesztése nem tartja tiszteletben az egyetemek egyéniségét. Az egyetemek olyan központi intézmények, amelyek felsőoktatást nyújtanak az alap-, közép- és felsőoktatás utolsó szakaszában. Minden egyetem a saját oktatási filozófiája és ideális hallgatói profilja alapján nyújt speciális képzést. Ennek elérése érdekében az egyetemek eltérő felvételi módszerekkel választják ki a hallgatókat. Mivel az egyetemek oktatási céljai és ideológiája elkerülhetetlenül eltér, az olyan tanszékek, mint a művészeti és a testnevelési tanszék, gyakorlati készségfelmérések alapján választják ki a hallgatókat, míg a kutatásra összpontosító tanszékek a középfokú oktatással egyenértékű alapismereteket értékelik.
Továbbá, még ugyanazon szakon belül is az egyetemek által a hallgatóktól elvárt tulajdonságok nagymértékben eltérnek az intézmény sajátosságaitól függően. Például a Hongik Egyetem Tervezési Kara nem portfólió alapú felvételt folytat, elsősorban a középiskolai jegyek és az interjúk alapján választja ki a hallgatókat, míg a Chung-Ang Egyetem a hallgatók gyakorlati készségeinek portfólióvizsgákon keresztüli értékelését helyezi előtérbe. Ily módon minden egyetem eltérő értékelési módszerek révén választja ki a megfelelő tehetségeket, ami kulcsfontosságú az egyetem egyéniségének és oktatási céljainak megvalósításához.
A rendszeres felvételi kör bővítése azonban figyelmen kívül hagyja ezt az egyetemi individualitást, és a hallgatók kiválasztását az egységes CSAT-pontszámok alapján kényszeríti ki. A kizárólag CSAT-pontszámok alapján történő értékelés nem méri fel megfelelően az egyetemek által keresett tulajdonságokat, és akadályozhatja oktatási céljaik elérését. Végső soron az egyetemek nagyobb költségekkel fognak járni oktatási céljaik megvalósítása során, és a hallgatók elégedettsége elkerülhetetlenül csökkenni fog.

A rendes felvételi rendszer bővítése és az egyetemi hierarchia megerősítése

Másodszor, a rendszeres felvételi rendszer bővítése tovább erősítheti az egyetemi hierarchiát. A koreai egyetemek már most is hierarchikus struktúrában működnek, ami olyan kifejezésekben nyilvánul meg, mint az „SKY” és az „In-Seoul”, amelyek megkülönböztetik a felső szintű intézményeket az alsóbb szintűektől. Ez a hierarchia elsősorban a CSAT-pontszámokra összpontosító értékelési módszerekből ered. A CSAT-pontszámok számszerűsítik a hallgatók tanulmányi eredményeit, így viszonylag könnyű rangsorolni az egyetemeket.
Ahogy a rendszeres felvételi súlya növekszik, egyre inkább felerősödik az egyetemek CSAT-pontszámok szerinti lineáris rangsorolásának jelensége. A hallgatók kizárólag a CSAT-pontszámok alapján történő értékelése figyelmen kívül hagyja az egyes egyetemek sajátosságaihoz és igényeihez igazodó, sokféle értékelési kritériumot, így megkönnyíti az egyetemek összehasonlítását és rangsorolását. Ez végső soron megszilárdítja az egyetemi rangsorokat és hangsúlyozza a hallgatók közötti hierarchikus struktúrákat.

A korai felvételi és a magánoktatás közötti kapcsolat

A rendszeres felvételi lehetőségek bővülésével kapcsolatban egyesek azzal érvelnek, hogy a korai felvételi lehetőségek bővíteni fogják a magánoktatási piacot és elmélyíteni fogják a vagyonbeli különbségeket. A kutatások azonban azt mutatják, hogy a korai felvételi lehetőségek bővülése valójában a magánoktatási költségek csökkenéséhez vezetett. 2010-ben, amikor a magánoktatási költségek 3.5%-kal csökkentek az előző évhez képest, a felvételi tisztviselők köré szerveződő korai felvételi kérelmek aránya jelentősen megnőtt, ami negatívan hatott a magánoktatási piacra. Továbbá, ezt az érvelést alátámasztják azok a kutatások is, amelyek azt mutatják, hogy a korai felvételire készülő diákok nem költenek többet magánoktatásra, mint azok, akik nem készülnek.
Ezzel szemben a CSAT-ra összpontosító rendszeres felvételi eljárást azonosítják a magánoktatás költségeinek növekedését okozó egyik tényezőként. A CSAT-ra összpontosító rendszeres felvételik bővülése az EBS CSAT összekapcsolási politikájának köszönhetően ahhoz vezetett, hogy több diák tanulja az EBS anyagait magánórákon keresztül, és használja fel a magánintézmények által biztosított kiegészítő tanulási tartalmakat. Ez az eredmény ellentmond a kormány azon állításának, hogy az EBS CSAT adásai csökkentik a magánoktatás költségeit.

Összegzés

Összefoglalva, az egyetemeket a rendszeres felvételi súlyának növelésére kényszerítő politikák aláássák az intézményi autonómiát, és súlyosbíthatják az egyetemi rangsorolási rendszereket. Azzal, hogy ragaszkodnak a CSAT-pontszámokon alapuló egységes értékelési módszerhez, a rendszeres felvételi politikák figyelmen kívül hagyják az egyetemek jogát a kívánt tehetségek kiválasztására, és az oktatás minőségének romlásához vezethetnek. Továbbá a CSAT-központú felvételi politikák káros hatással vannak a magánoktatási piac bővülésére és a hallgatók mechanikus tanulására kényszerítik őket.
Ezért úgy vélem, hogy egy kívánatosabb politikai irány az, ha a gördülő felvételi rendszeren keresztül fenntartjuk a sokszínű értékelési módszereket, és lehetővé tesszük az egyetemek számára, hogy önállóan kiválasszák a tehetségeket. Az egyetemi felvételi politikáknak túl kell lépniük a diákok jegyeinek puszta értékelésén, és egy sokszínű értékelési rendszer felé kell elmozdulniuk, amely figyelembe veszi a diákok különböző képességeit és potenciálját. Ez hozzájárul az oktatás minőségének javításához és a diákok számára szélesebb körű lehetőségek biztosításához.