આ બ્લોગ પોસ્ટમાં સામાજિક બહિષ્કારના ઘા કેવી રીતે એકલતા અને ચિંતા તરફ દોરી જાય છે તેની તપાસ કરવામાં આવી છે, જે બદલામાં વધુ પડતો વપરાશ અને અનુરૂપતા-આધારિત ખર્ચ તરફ દોરી જાય છે. અમે મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રયોગો, કેસ સ્ટડીઝ અને યુવા પીઅર સંસ્કૃતિની પદ્ધતિઓ દ્વારા આનું અન્વેષણ કરીએ છીએ.

જ્યારે મારી આસપાસના લોકો મને નકારે છે, ત્યારે તે એક ઘા છોડી જાય છે

અન્ય ભાવનાત્મક પરિબળો પણ છે જે વધુ પડતા વપરાશને ઉત્તેજિત કરે છે. અમારી રિપોર્ટિંગ ટીમે સિઓલ નેશનલ યુનિવર્સિટીના મનોવિજ્ઞાન વિભાગના પ્રોફેસર ક્વાક ગેઉમ-જુની ટીમ સાથે મળીને "સામાજિક બાકાત અને પૈસાની ધારણાઓ પરનો અભ્યાસ" નામનો એક પ્રયોગ હાથ ધર્યો. સામાજિક બાકાત વ્યક્તિઓને કેટલી ઊંડી ઇજા પહોંચાડે છે તે તપાસવા માટે, અમે 13 પ્રાથમિક શાળાની ફૂટબોલ ટીમના સભ્યોને મળ્યા. આ બાળકો એક જ શાળામાં ભણતા હતા અને એક વર્ષથી વધુ સમયથી સાથે ફૂટબોલ રમતા હતા.
પ્રયોગ નીચે મુજબ આગળ વધ્યો: "આજ બપોરની રમતમાં ફક્ત 10 જ ભાગ લઈ શકશે. તમે ઓછામાં ઓછા જેની સાથે રમવા માંગો છો તે મિત્ર પસંદ કરો." બાળકો (ઉપનામ) એ આ પ્રશ્નનો અલગ રીતે પ્રતિભાવ આપ્યો.
જિનસેઓંગે પ્રમાણમાં આત્મવિશ્વાસથી કહ્યું, "મને નથી લાગતું કે મને પસંદ કરવામાં આવશે. મને લાગે છે કે કોઈ બીજાને પસંદ કરવામાં આવશે." બીજી બાજુ, વધુ ચિંતિત જુયુંગે કહ્યું, "મને લાગે છે કે મને બાકાત રાખવામાં આવશે. હું ખરેખર એટલો લોકપ્રિય નથી. હું ફૂટબોલમાં પણ બહુ સારો નથી." સુંગજુનનો પણ એવો જ પ્રતિભાવ હતો, તેને લાગ્યું કે બીજા મિત્રોએ તેને ખૂબ પસંદ કર્યો હશે.
તેમ છતાં, આ પ્રયોગમાં, ત્રણેય બાળકો એવી પરિસ્થિતિમાં જોવા મળ્યા જ્યાં તેમને અન્ય બાળકો દ્વારા બાકાત રાખવામાં આવ્યા. એક કલાક પછી, પ્રોડક્શન ટીમે વાસ્તવિક પરિણામો સાથે અસંબંધિત મતદાન કર્યું અને પછી બધા વિદ્યાર્થીઓને કહ્યું, "તમારા મિત્રોએ તમને બાકાત રાખ્યા," ખોટું પરિણામ રજૂ કર્યું, અને તેમને તેમની વર્તમાન લાગણીઓનું વર્ણન કરવા કહ્યું.
બાળકોની પ્રતિક્રિયાઓ નીચે મુજબ હતી.

"મને એની અપેક્ષા હતી. કોણ બાકાત રહ્યું?"

"તે થોડું પરેશાન કરે છે."

"મેં વિચાર્યું, 'ઓહ, મારા મિત્રોએ મને પસંદ કર્યો,' તેથી મને લાગ્યું કે મેં જે કંઈ ખોટું કર્યું છે તેને સુધારવાની જરૂર છે. તે ખરાબ લાગ્યું."

"મને મારા મિત્રોથી દુઃખ થયું છે."

"હું ફક્ત ઝડપથી ઘરે જવા માંગતો હતો જેથી મને શરમ ન આવે."

બધા બાળકોએ નિરાશાની સામાન્ય લાગણી વ્યક્ત કરી, અને કેટલાકે કહ્યું કે તેઓ ઝડપથી ઘરે જવા માંગે છે કારણ કે તેઓ શરમ અનુભવતા હતા. તેઓએ એવું વર્તન કરવાનો ખૂબ પ્રયાસ કર્યો કે જાણે કંઈ જ ન હોય, પરંતુ તેમના હાવભાવ સ્પષ્ટપણે નિરાશા અને દુઃખ દર્શાવતા હતા.
થોડા સમય પછી, પ્રોડક્શન ટીમે બાળકોને સત્ય કહ્યું. તેમણે સમજાવ્યું કે મતદાનના પરિણામોમાં ભૂલ થઈ છે અને તેઓ બધા તેમના મિત્રો સાથે રમતમાં ભાગ લઈ શકે છે. બાળકોના હાવભાવ તરત જ ચમકી ગયા. મોટાભાગના બાળકોએ "આ ખૂબ જ સરસ છે!" અથવા "હું ખૂબ ખુશ છું!" સાથે પ્રતિક્રિયા આપી, અને તેમના ચહેરા જીવનથી ચમકવા લાગ્યા. તેઓ જીવંત બની ગયા, જાણે તેમને કોઈ મોટી ભેટ મળી હોય. જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે તેમને ફરીથી કેવું લાગ્યું.

"હું ખુશ છું. હું તેને શબ્દોમાં પણ વ્યક્ત કરી શકતો નથી."

"હું સંપૂર્ણપણે ખુશ છું. હું નારાજ હતો, પણ હવે હું ફરીથી ખુશ છું."

"મને થોડું આશ્ચર્ય થયું, પણ મોટે ભાગે ખરેખર ખુશ."

બાળકોની લાગણીઓ ખૂબ જ તીવ્રતાથી વ્યક્ત કરવામાં આવી હતી. આપણે બધા એવી પરિસ્થિતિઓથી ડરીએ છીએ જ્યાં આપણી આસપાસના લોકો આપણને નકારે છે. આ પ્રયોગ સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે કે સામાજિક અસ્વીકાર વ્યક્તિની લાગણીઓને કેટલી ઊંડી ઇજા પહોંચાડી શકે છે.

સામાજિક અસ્વીકાર વપરાશને ઉત્તેજિત કરે છે

આના સંબંધમાં, 2009 માં "ધ સિમ્બોલિક પાવર ઓફ મની" નામનો એક પ્રખ્યાત પ્રયોગ કરવામાં આવ્યો હતો. આ અભ્યાસનો હેતુ સામાજિક તણાવ અને પૈસાની ધારણાઓ વચ્ચેના સંબંધની તપાસ કરવાનો હતો.
સંશોધકોએ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓને 5 મિનિટની ચર્ચામાં સામેલ કર્યા, પછી તેમને લખવા કહ્યું કે "આગામી ચર્ચામાં તમે કોની સાથે રહેવા માંગો છો?" વાસ્તવિક પરિણામ ગમે તે હોય, કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને રેન્ડમલી પસંદ કરવામાં આવ્યા અને કહેવામાં આવ્યું, "કોઈ તમારી સાથે રહેવા માંગતું નથી." આગળ, વિદ્યાર્થીઓને સિક્કો દોરવાનું કહેવામાં આવ્યું. પરિણામો દર્શાવે છે કે દોરવામાં આવેલા સિક્કાઓનું કદ વ્યક્તિએ વ્યક્તિએ નોંધપાત્ર રીતે બદલાય છે. પ્રોફેસર ક્વાક ગેઉમ-જુ આને નીચે મુજબ સમજાવે છે.

"જે વિદ્યાર્થીઓને કહેવામાં આવ્યું હતું કે આગામી ચર્ચામાં કોઈ તેમની સાથે રહેવા માંગતું નથી, તેમણે ઘણા મોટા સિક્કા કાઢ્યા. આનો અર્થ એ થઈ શકે છે કે તેમની પૈસાની ઇચ્છા વધી ગઈ છે."

જ્યારે સામાજિક રીતે બાકાત રાખવામાં આવે છે, ત્યારે લોકોમાં તે અભાવની લાગણીને ભરપાઈ કરવાની ઇચ્છા થાય છે. સાથે જ, બીજાઓને 'આ હું જ છું' એવો સંકેત આપવાની માનસિક ઇચ્છા પણ જાગે છે. જ્યારે આ લાગણીઓ વપરાશ દ્વારા વ્યક્ત થાય છે, ત્યારે વધુ પડતા ખર્ચની સંભાવના નોંધપાત્ર રીતે વધી જાય છે.

પીઅર ગ્રુપ અનુરૂપતા વપરાશ

કિશોરાવસ્થા દરમિયાન સંબંધની ઇચ્છા ખાસ કરીને પ્રબળ હોય છે. આ સમયગાળા દરમિયાન રચાયેલી 'પીઅર કલ્ચર' સીધી રીતે વપરાશના વર્તનને પ્રભાવિત કરે છે.
પીઅર કલ્ચર વપરાશને કેવી રીતે અસર કરે છે તે તપાસવા માટે, અમે પ્રોફેસર ક્વાક ગેઉમ-જુ સાથે બીજો પ્રયોગ કર્યો. સંશોધન વિષય "સામાજિક દ્રષ્ટિકોણની જાગૃતિ પર સર્વે" હતો, અને પદ્ધતિમાં કેન્ડીની પસંદગી દ્વારા પીઅર્સની પસંદગીઓ વ્યક્તિગત પસંદગીઓને કેવી રીતે પ્રભાવિત કરે છે તેનું નિરીક્ષણ કરવાનો સમાવેશ થતો હતો.
પહેલા, છ પ્રકારની કેન્ડી તૈયાર કરવામાં આવી. બાળકોને (ઉપનામ) તેમને ગમતી છ કેન્ડી પસંદ કરવા અને કાગળ પર લખવાનું કહેવામાં આવ્યું. આગળ, તેઓએ તેમની બાજુમાં બેઠેલા મિત્રને તેમની લેખિત યાદી બતાવી, જેથી તેઓ એકબીજાની પસંદગીઓ જાણી શકે. પછી, તેમને ફરીથી છ કેન્ડી પસંદ કરવાનું કહેવામાં આવ્યું. શું બાળકોની પસંદગીઓ ખરેખર બદલાઈ ગઈ?
ચાલો જિયોંગ-વાન અને જુ-યંગના કિસ્સાઓ જોઈએ. પહેલા રાઉન્ડમાં, જિયોંગવાને મુખ્યત્વે ચોરસ અને ગોળ કેન્ડી પસંદ કરી, જ્યારે જુયોંગે ચોરસ, સ્ટાર અને ટ્રી કેન્ડીમાંથી બે-બે પસંદ કરી. જોકે, બીજા રાઉન્ડમાં, જિયોંગવાને પોતાની પસંદગીઓ છોડી દીધી અને જુયોંગની પસંદગીઓનું બરાબર પાલન કર્યું. જુયોંગે પણ પોતાની પસંદગીઓ છોડી દીધી અને જિયોંગવાનની પસંદગીઓનું બરાબર પાલન કર્યું.
જ્યારે પૂછવામાં આવ્યું કે કેમ, ત્યારે જુયુંગે આ કહ્યું.

"હું એવું કંઈક પસંદ કરવા માંગતો હતો જે મને અને જેઓંગવાન બંનેને ગમે."

જિનસેઓ અને સિઓંગહ્યોન માટે પણ એવું જ હતું. બંને બાળકોએ પોતાની પસંદગી છોડી દીધી અને તેમના મિત્રની પસંદગીને અનુસરી. ચાલો સાંભળીએ કે બાળકોએ શું કહ્યું.

"કારણ કે સિઓંગહ્યોને કહ્યું કે તેને નંબર 3 ગમે છે. સિઓંગહ્યોને કહ્યું કે કોઈનો સ્વાદ સારો નથી હોતો." (જિન્સિઓ)

"કારણ કે જિનસેઓએ મને તે અજમાવવા કહ્યું હતું. તેણે કહ્યું કે તે સારું હતું." (સુંગહ્યુન)

હ્યોજા અને યુનચેઓલે પણ તેમની પહેલી પસંદગી સંપૂર્ણપણે છોડી દીધી અને તેમના મિત્રની પસંદગીને બરાબર અનુસરી. 7 ટીમોમાંથી, 3 ટીમોએ તેમના મિત્રની પસંદગીને બરાબર અનુસરી, અને હ્યુનજુંગે પણ તેમના સાથી યુનહોની પસંદગીને બરાબર અનુસરી. બાકીના બધા બાળકોએ પણ સુસંગતતા દર્શાવી. આ સ્પષ્ટપણે દર્શાવે છે કે પીઅર ગ્રુપ પસંદગીઓ બાળકોની પસંદગીઓને કેટલી પ્રભાવિત કરે છે.
પ્રોફેસર ક્વાક ગેઉમ-જુ નીચે મુજબ કારણ સમજાવે છે.

"કિશોરો સૌથી વધુ તીવ્રતાથી અનુભવે છે તે એકલતા છે. પીઅર જૂથો આ એકલતાને ભરવા માટે જગ્યા પૂરી પાડે છે. પીઅર જેવી જ વસ્તુઓ રાખવાથી, તેઓ પોતાનું હોવાની ભાવના મેળવે છે."

આ મનોવિજ્ઞાન એક મુખ્ય પ્રેરક બની જાય છે જે વધુ પડતા વપરાશ તરફ દોરી શકે છે. ચોનમ નેશનલ યુનિવર્સિટીના માનવ ઇકોલોજી અને કલ્યાણ વિભાગના પ્રોફેસર હોંગ યુન-સિલ આ અંગે ટિપ્પણી કરે છે:

"જ્યારે એક કે બે મિત્રો કંઈક ખરીદવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારે બીજાઓને લાગે છે કે તેમણે પણ તે ખરીદવું જ જોઈએ. એક ઉત્તમ ઉદાહરણ ચોક્કસ બ્રાન્ડનું ગાદીવાળું જેકેટ છે. શરૂઆતમાં ફક્ત થોડા વિદ્યાર્થીઓ જ પહેરતા હતા, પરંતુ હવે તે મિડલ અને હાઇ સ્કૂલોમાં એટલું પ્રચલિત થઈ ગયું છે કે તેને 'સેકન્ડ સ્કૂલ યુનિફોર્મ' કહેવામાં આવે છે. જો તમે એકલા જ છો જે તે પહેરતા નથી અને બાકીના બધા પહેરે છે, તો તમને ગુંડાગીરીનો ભોગ બનવાનું જોખમ રહે છે. આત્યંતિક કિસ્સાઓમાં, તે જેકેટ મેળવવા માટે ચોરી કરવા અથવા લૂંટ ચલાવવા જેવી ઘટનાઓ બની છે."

સંભવિત અસ્વીકારનો ડર અને પોતાનું સ્થાન જાળવી રાખવાની ઇચ્છા વપરાશને મજબૂત રીતે પ્રોત્સાહન આપે છે. પરિણામે, વ્યક્તિઓ વારંવાર એવી વસ્તુઓ ખરીદે છે જેની તેમને ખરેખર જરૂર નથી, જેનાથી એક એવું માળખું બને છે જે અનિવાર્યપણે વધુ પડતો ખર્ચ તરફ દોરી જાય છે.