Tässä blogikirjoituksessa tarkastellaan, onko Korean yliopistojen säännöllisten pääsykokeisiin liittyvä uudistus oikeudenmukainen, ja analysoidaan sen vaikutusta yliopistojen autonomiaan ja koulutukselliseen monimuotoisuuteen.

Yliopistojen valintapolitiikka, joka jättää yliopistot huomiotta: Normaalien valintakiintiöiden laajentaminen

Koreassa yli 500 000 opiskelijaa analysoi vuosittain yliopistojen hakumenettelyjä päästäkseen haluamiinsa oppilaitoksiin ja valitsee itselleen edullisimman prosessin. Jokainen yliopisto tarjoaa erilaisia ​​hakupolkuja, kuten tavallisia hakuja, ennakkohakuja ja tasa-arvoisia hakuja, joista jokainen edellyttää erilaisia ​​​​pätevyyksiä ja varmennusmenetelmiä. Vaikka yliopistot suunnittelevat hakuprosessit heijastaen ihanteellisia opiskelijaprofiilejaan, ne eivät voi paeta hallituksen johtamien koulutuspolitiikkojen rajoituksia.
Korean hallitus on tarkistanut yliopistojen valintapolitiikkaansa 16 kertaa viimeisten 60 vuoden aikana. Park Geun-hyen hallinto ilmoitti hiljattain suunnitelmasta yksinkertaistaa valintamenettelyjä laajentamalla tavanomaista valintaprosessia, joka keskittyy College Scholastic Ability Testiin (CSAT), samalla kun supistetaan varhaista valintaprosessia, jossa painotetaan koulun opintosuorituksia ja muita erilaisia ​​menetelmiä, kuten esseen kirjoittamista ja suullisia haastatteluja. Vastauksena tähän Soulin kansallinen yliopisto lisäsi tavanomaisten valintapaikkojen osuutta noin 7 prosentilla, mikä oli aiemmin laskenut vuosittain, ja muut yliopistot osoittavat samanlaista suuntausta.
Mielestäni tämä hallituksen valintakäytäntö on sopimaton. Yliopistojen tulisi ottaa aloitevalta korkeakoulutuksessa, ja säännöllisten valintamenettelyjen laajentaminen ei ainoastaan ​​heikennä yliopistojen autonomiaa, vaan sillä voi olla myös monia kielteisiä vaikutuksia. Erityisesti säännöllisten valintamenettelyjen laajentaminen voi vaarantaa yliopistojen yksilöllisyyden kunnioittamisen ja syventää yliopistojen ranking-hierarkioita.

Yliopiston yksilöllisyys ja säännöllisten pääsykokeisiin liittyvät rajoitukset

Ensinnäkin säännöllisten valintaprosessien laajentaminen CSAT-pisteisiin keskittyen ei kunnioita yliopistojen yksilöllisyyttä. Yliopistot ovat keskeisiä korkeakouluja, jotka tarjoavat korkeakoulutusta perus-, keskiasteen ja korkea-asteen koulutuksen loppuvaiheessa. Jokainen yliopisto tarjoaa erikoiskoulutusta oman koulutusfilosofiansa ja ihanteellisen opiskelijaprofiilinsa pohjalta. Tämän saavuttamiseksi yliopistot valitsevat opiskelijat erilaisten valintamenetelmien avulla. Koska yliopistojen koulutustavoitteet ja ideologiat väistämättä eroavat toisistaan, esimerkiksi taide- ja liikuntatieteiden laitokset valitsevat opiskelijat käytännön taitojen arviointien avulla, kun taas tutkimukseen keskittyvät laitokset arvioivat perustietoja, jotka vastaavat keskiasteen koulutusta.
Lisäksi jopa saman pääaineen sisällä yliopistojen opiskelijoilta vaatimat ominaisuudet vaihtelevat suuresti oppilaitoksen ominaisuuksien mukaan. Esimerkiksi Hongikin yliopiston suunnittelun tiedekunta toteuttaa portfoliottoman valinnan ja valitsee opiskelijat pääasiassa lukion arvosanojen ja haastattelujen perusteella, kun taas Chung-Angin yliopisto priorisoi opiskelijoiden käytännön taitojen arviointia portfoliokokeiden avulla. Tällä tavoin jokainen yliopisto valitsee sopivat kyvyt omien arviointimenetelmiensä avulla, mikä on ratkaisevan tärkeää yliopiston yksilöllisyyden ja koulutuksellisten tavoitteiden toteuttamisen kannalta.
Säännöllisten valintaprosessien laajentaminen kuitenkin jättää huomiotta tämän yliopiston yksilöllisyyden ja pakottaa opiskelijat valitsemaan yhdenmukaisen CSAT-pistemäärän perusteella. Pelkästään CSAT-pisteiden perusteella arviointi ei pysty riittävästi arvioimaan yliopistojen tavoittelemia ominaisuuksia ja voi haitata niiden koulutustavoitteiden saavuttamista. Viime kädessä yliopistoille aiheutuu suurempia kustannuksia koulutustavoitteidensa saavuttamiseksi, ja opiskelijoiden tyytyväisyys väistämättä laskee.

Varsinaisten opiskelijavalintojen laajentaminen ja yliopiston hierarkian tehostaminen

Toiseksi, säännöllisten pääsykokeisiin siirtyminen voisi entisestään kiristää yliopistojen hierarkiaa. Korean yliopistot toimivat jo hierarkkisessa rakenteessa, mikä näkyy termeissä kuten "SKY" ja "In-Seoul", jotka erottavat huipputason oppilaitokset alemman tason oppilaitoksista. Tämä hierarkia johtuu pääasiassa CSAT-pisteisiin keskittyvistä arviointimenetelmistä. CSAT-pisteet mittaavat opiskelijoiden akateemisia saavutuksia, mikä tekee yliopistojen paremmuusjärjestykseen asettamisesta suhteellisen helppoa.
Varsinaisten opiskelijoiden painoarvon kasvaessa yliopistojen lineaarinen CSAT-pisteisiin perustuva sijoitusilmiö voimistuu. Opiskelijoiden arviointi pelkästään CSAT-pisteiden perusteella jättää huomiotta kunkin yliopiston ominaisuuksiin ja tarpeisiin sopivat monimuotoiset arviointikriteerit, mikä helpottaa yliopistojen vertailua ja sijoitusta. Tämä lopulta vahvistaa yliopistojen sijoituksia ja korostaa opiskelijoiden välisiä hierarkkisia rakenteita.

Varhaisen pääsyn ja yksityisen koulutuksen välinen suhde

Varsinaisten opiskelupaikkojen laajenemisen osalta jotkut väittävät, että varhaishaut laajentavat yksityisen koulutuksen markkinoita ja syventävät varallisuuseroja. Tutkimukset kuitenkin osoittavat, että varhaishakujen laajeneminen on itse asiassa johtanut yksityisen koulutuksen kulujen vähenemiseen. Vuonna 2010, kun yksityisen koulutuksen kulut laskivat 3.5 % edellisvuoteen verrattuna, hakuviranomaisten ympärille keskittyneiden varhaishakujen osuus kasvoi merkittävästi, mikä vaikutti negatiivisesti yksityisen koulutuksen markkinoihin. Lisäksi tätä väitettä tukee tutkimus, joka osoittaa, että varhaishakuun valmistautuvat opiskelijat eivät käytä yksityiskoulutukseen enempää rahaa kuin ne, jotka eivät ole valmiita.
Toisaalta CSAT-kokeeseen keskittyvä tavallinen valintaprosessi on tunnistettu yhdeksi yksityisen koulutuksen kustannuksia nostavaksi tekijäksi. EBS:n CSAT-kytköspolitiikan ansiosta CSAT-painotteisten tavallisten valintaprosessien laajeneminen on johtanut siihen, että useammat opiskelijat opiskelevat EBS-materiaaleja yksityisopetuksen kautta ja hyödyntävät yksityisten oppilaitosten tarjoamaa lisämateriaalia. Tämä tulos on ristiriidassa hallituksen väitteen kanssa, jonka mukaan EBS:n CSAT-lähetykset vähentävät yksityisen koulutuksen kustannuksia.

Yhteenveto

Yhteenvetona voidaan todeta, että politiikat, jotka pakottavat yliopistot lisäämään varsinaisten valintapaikkojen painoarvoa, heikentävät yliopistojen autonomiaa ja voivat pahentaa yliopistojen ranking-järjestelmiä. Vaatimalla yhtenäistä, CSAT-pisteisiin keskittyvää arviointimenetelmää varsinaiset valintakäytännöt jättävät huomiotta yliopistojen oikeuden valita haluttuja kykyjä ja voivat johtaa koulutuksen laadun heikkenemiseen. Lisäksi CSAT-keskeisillä valintakäytännöillä on kielteinen vaikutus, koska ne laajentavat yksityisen koulutuksen markkinoita ja pakottavat opiskelijat ulkoa opetteluun.
Siksi uskon, että toivottavampi suunta on ylläpitää monipuolisia arviointimenetelmiä liukuvan valinnan kautta ja antaa yliopistojen itsenäisesti valita kykyjä. Yliopistojen valintakäytäntöjen tulisi kehittyä pelkän opiskelijoiden arvosanojen arvioinnin ulkopuolelle ja siirtyä kohti monipuolista arviointijärjestelmää, joka ottaa huomioon opiskelijoiden erilaiset kyvyt ja potentiaalin. Tämä auttaa parantamaan koulutuksen laatua ja tarjoaa opiskelijoille laajempia mahdollisuuksia.