Tento blogový příspěvek zkoumá, zda je rozšíření pravidelného přijímacího řízení na korejské univerzity spravedlivým reformním plánem, a analyzuje jeho dopad na autonomii univerzit a vzdělávací diverzitu.

Politika přijímacího řízení na univerzity, která ignoruje univerzity: Rozšiřování kvót pro běžné přijímací řízení

V Koreji více než 500 000 studentů každoročně analyzuje přijímací řízení na univerzity, aby se dostali na požadované instituce, a vybírá si pro sebe nejvýhodnější proces. Každá univerzita nabízí různé přijímací řízení, jako je běžné přijetí, předčasné přijetí a přijetí za rovných příležitostí, přičemž každé z nich vyžaduje jiné kvalifikační požadavky a metody ověřování. Univerzity sice navrhují přijímací řízení tak, aby odrážela jejich ideální profily studentů, ale nemohou se vyhnout omezením vládní vzdělávací politiky.
Korejská vláda za posledních 60 let šestnáctkrát revidovala svou politiku přijímání na univerzity. Nedávno administrativa Pak Kun-hje oznámila plán na zjednodušení přijímacího řízení rozšířením běžného přijímacího řízení, které se zaměřuje na test akademických schopností (CSAT), a zároveň omezením procesu předčasného přijímání, který klade důraz na školní výsledky a další rozmanité metody, jako je psaní esejí a ústní pohovory. V reakci na to Soulská národní univerzita zvýšila podíl běžného přijímání přibližně o 7 %, což je číslo, které každoročně klesalo, a podobný trend vykazují i ​​další univerzity.
Domnívám se, že tato vládní politika přijímacího řízení je nevhodná. Univerzity by měly převzít iniciativu ve vysokoškolském vzdělávání a rozšiřování pravidelného přijímacího řízení nejen podkopává autonomii univerzit, ale může mít i různé negativní dopady. Zejména rozšiřování pravidelného přijímacího řízení hrozí nerespektováním individuality univerzity a prohloubením hierarchie hodnocení univerzit.

Individualita univerzity a omezení běžného přijímacího řízení

Zaprvé, rozšiřování pravidelného přijímacího řízení zaměřeného na výsledky testů CSAT nerespektuje individualitu univerzity. Univerzity jsou klíčovými institucemi poskytujícími vysokoškolské vzdělání v závěrečné fázi základního, středního a terciárního vzdělávání. Každá univerzita poskytuje specializované vzdělání na základě své vlastní vzdělávací filozofie a ideálního profilu studenta. Aby toho univerzity dosáhly, vybírají studenty prostřednictvím odlišných metod přijímání. Vzhledem k tomu, že vzdělávací cíle a ideologie univerzit se nevyhnutelně liší, katedry jako umění a tělesná výchova vybírají studenty na základě hodnocení praktických dovedností, zatímco katedry zaměřené na výzkum hodnotí základní znalosti ekvivalentní středoškolskému vzdělání.
Navíc i v rámci stejného oboru se vlastnosti, které univerzity od studentů požadují, značně liší v závislosti na charakteristikách instituce. Například Fakulta designu na Hongik University provádí přijímací řízení bez portfolia a vybírá studenty především na základě známek ze střední školy a pohovorů, zatímco Chung-Ang University upřednostňuje hodnocení praktických dovedností studentů prostřednictvím portfoliových zkoušek. Každá univerzita tak vybírá vhodné talenty prostřednictvím odlišných metod hodnocení, což je proces, který je klíčový pro realizaci individuality a vzdělávacích cílů univerzity.
Rozšiřování pravidelného přijímacího řízení však ignoruje tuto individualitu univerzity a nutí výběr studentů na základě jednotného standardu skóre CSAT. Hodnocení pouze podle skóre CSAT nedokáže adekvátně posoudit kvality, které univerzity hledají, a může bránit dosažení jejich vzdělávacích cílů. Univerzity nakonec vynaloží vyšší náklady na realizaci svých vzdělávacích cílů a spokojenost studentů nevyhnutelně klesne.

Rozšíření pravidelného přijímacího řízení a zesílená univerzitní hierarchie

Za druhé, rozšíření pravidelného přijímacího řízení by mohlo dále posílit hierarchii univerzit. Korejské univerzity již fungují v rámci hierarchické struktury, která je patrná z termínů jako „SKY“ a „In-Seoul“, které odlišují špičkové a nižší instituce. Tato hierarchie vychází především z metod hodnocení zaměřených na skóre CSAT. Skóre CSAT kvantifikuje akademické výsledky studentů, což relativně usnadňuje hodnocení univerzit.
S rostoucí váhou přijímaných studentů se stupňuje fenomén lineárního seřazení univerzit na základě skóre CSAT. Hodnocení studentů pouze podle skóre CSAT ignoruje rozmanitá hodnotící kritéria přizpůsobená charakteristikám a potřebám každé univerzity, což usnadňuje porovnávání a seřazování univerzit. To v konečném důsledku upevňuje pořadí univerzit a zdůrazňuje hierarchické struktury mezi studenty.

Vztah mezi předčasným přijímáním a soukromým vzděláváním

Pokud jde o rozšíření běžného přijímacího řízení, někteří tvrdí, že předčasné přijímání rozšíří trh soukromého vzdělávání a prohloubí rozdíly v bohatství. Výzkum však naznačuje, že rozšíření předčasného přijímání ve skutečnosti vedlo ke snížení výdajů na soukromé vzdělávání. V roce 2010, kdy výdaje na soukromé vzdělávání klesly o 3.5 % ve srovnání s předchozím rokem, se podíl předčasného přijímání soustředěného kolem přijímacích úředníků výrazně zvýšil, což negativně ovlivnilo trh soukromého vzdělávání. Tento argument dále podporuje výzkum, který ukazuje, že studenti, kteří se připravují na předčasné přijímání, neutrácejí za soukromé vzdělávání více než ti, kteří se nepřipravují.
Naopak, běžný přijímací proces zaměřený na CSAT je identifikován jako jeden z faktorů zvyšujících náklady na soukromé vzdělávání. Rozšíření běžného přijímacího řízení zaměřeného na CSAT v důsledku politiky propojení EBS CSAT vedlo k tomu, že více studentů studuje materiály EBS prostřednictvím soukromého doučování a využívá další vzdělávací obsah poskytovaný soukromými institucemi. Tento výsledek je v rozporu s tvrzením vlády, že vysílání EBS CSAT snižuje náklady na soukromé vzdělávání.

Závěr

Závěrem lze říci, že politika nutící univerzity zvyšovat váhu pravidelného přijímacího řízení podkopává institucionální autonomii a může zhoršit systémy hodnocení univerzit. Trváním na jednotné metodě hodnocení zaměřené na skóre CSAT pravidelné přijímací řízení ignoruje právo univerzit vybírat si požadované talenty a může vést ke snížení kvality vzdělávání. Politika přijímacího řízení zaměřená na CSAT má navíc negativní dopad na rozšíření trhu soukromého vzdělávání a nucení studentů k mechanickému učení.
Proto se domnívám, že vhodnějším směrem politiky je zachovat rozmanité metody hodnocení prostřednictvím průběžného přijímacího řízení a umožnit univerzitám autonomně vybírat talenty. Politika přijímacího řízení na univerzity by se měla vyvíjet nad rámec pouhého hodnocení známek studentů a směřovat k rozmanitému systému hodnocení, který zohledňuje rozmanité schopnosti a potenciál studentů. To přispěje ke zvýšení kvality vzdělávání a poskytne studentům širší příležitosti.