এই ব্লগ পোস্টে আমি একজন ‘ভুয়া মেধাবী শিক্ষার্থী’ হিসেবে আমার অভিজ্ঞতা—যা শুরু হয়েছিল মিডল স্কুলে পড়ার সময়—তা থেকে পাওয়া শিক্ষা এবং ভবিষ্যতের জন্য আমার সংকল্প নিয়ে আলোচনা করব।
তখন আমার মিডল স্কুলের প্রথম বছর। আমার বন্ধুদের মধ্যে এমন কয়েকজন ছিল যারা প্রতি শনিবার পড়াশোনা করার জন্য অন্য স্কুল বা বিশ্ববিদ্যালয়ে যেত। তারা গণিত ও বিজ্ঞানের মেধাবী শিক্ষা কেন্দ্রে যেত, আর যেহেতু আমি বরাবরই গণিত ও বিজ্ঞান পছন্দ করতাম, তাই তাদের আশেপাশে থাকলে আমি প্রায়ই অস্বস্তি বোধ করতাম। এর কারণ ছিল তাদের ‘মেধাবী’ উপাধিটি—যা আমার নাগালের অনেক বাইরে বলে মনে হতো। কিন্তু যখন আমি আমার মেধাবী বন্ধুদের দেখে ঈর্ষা করতে করতে মন দিয়ে পড়াশোনা করছিলাম, তখন অবশেষে আমার কাছে একটি সুযোগ আসে। আমি শুনলাম যে একটি শিক্ষা দপ্তর একটি নতুন মেধাবী শিক্ষা কেন্দ্র খুলছে এবং নতুন ছাত্রছাত্রী ভর্তি করছে। সম্ভবত প্রোগ্রামটি তেমন প্রচারিত না হওয়ায়, আমার সীমিত ক্ষমতা থাকা সত্ত্বেও আমি ভাগ্যক্রমে সেখানে সুযোগ পেয়ে যাই। আর তখনই ‘ভুয়া মেধাবী ছাত্র’-এর গল্প শুরু হয়।
মিডল স্কুলের প্রথম বর্ষের দ্বিতীয় সেমিস্টারে, আমি সেই স্কুল ডিস্ট্রিক্ট দ্বারা পরিচালিত মেধাবী শিক্ষা কেন্দ্রে ভর্তি হই এবং আমার আদর্শস্থানীয় মেধাবী শিক্ষার্থীদের সাথে একটি পূর্ণাঙ্গ গণিত ও বিজ্ঞান পাঠ্যক্রম শুরু করি। যদিও আমি অন্য মেধাবী শিক্ষার্থীদের চেয়ে দেরিতে শুরু করেছিলাম, আমি ব্যক্তিগত টিউশন এবং মেধাবী শিক্ষা কেন্দ্রের মাধ্যমে উন্নত ও গভীর শিক্ষায় যুক্ত হতে সক্ষম হয়েছিলাম। বিশেষ করে, পদার্থবিজ্ঞানের প্রতি আমার আগ্রহ জন্মানোর ফলে, মিডল স্কুলের প্রথম বর্ষে আমি আমার পুরো শীতকালীন ছুটি প্রতিদিন পদার্থবিজ্ঞান অধ্যয়ন করে কাটিয়েছি। এরপর, মিডল স্কুলের দ্বিতীয় বর্ষে, আমি ইয়োনসেই বিশ্ববিদ্যালয়ের পদার্থবিজ্ঞান মেধাবী শিক্ষা ইনস্টিটিউটে ভর্তির সুযোগ পাই, যেখানে আমি সম্পূর্ণ ভিন্ন মানের মেধাবী শিক্ষার্থীদের সংস্পর্শে আসি।
আশ্চর্যজনকভাবে, তারা ইতিমধ্যেই সাধারণ পদার্থবিজ্ঞান—একটি কলেজ-স্তরের কোর্স—পড়ছিল এবং তাদের বেশিরভাগই পদার্থবিজ্ঞান অলিম্পিয়াডের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিল। আমি সিদ্ধান্ত নিলাম যে আমাকে তাদের সাথে তাল মেলাতে হবে, তাই আমি আমার সহপাঠী মেধাবী ছাত্রদের কোচিং সেন্টারটি খুঁজে বের করলাম, সেখানে সাধারণ পদার্থবিজ্ঞান পড়া শুরু করলাম এবং পদার্থবিজ্ঞান অলিম্পিয়াডের জন্য প্রস্তুতি নিতে লাগলাম। যদিও আমি অনেক পিছিয়ে ছিলাম এবং অনেক কষ্ট করতে হয়েছিল, তবুও একজন মেধাবী ছাত্র হিসেবে গর্ব নিয়ে আমি অধ্যবসায় চালিয়ে গেলাম এবং অবশেষে আমার সহপাঠীদের সমকক্ষ হয়ে উঠলাম। পদার্থবিজ্ঞান অলিম্পিয়াডে ভালো ফলাফল অর্জন করে আমি মিডল স্কুল থেকে উত্তীর্ণ হয়েছিলাম।
এরপর, আমি মেধাবী শিক্ষার পরবর্তী ধাপ—একটি বিজ্ঞান উচ্চ বিদ্যালয়ে—প্রবেশের জন্য নিজেকে চ্যালেঞ্জ জানাই এবং সিউল সায়েন্স হাই স্কুলে ভর্তি হই। দুই বছর ধরে, আমি সারাদেশ থেকে আসা গণিত, পদার্থবিজ্ঞান, রসায়ন এবং জীববিজ্ঞানে বিশেষায়িত অন্যান্য মেধাবী শিক্ষার্থীদের সাথে মেধাবী শিক্ষা লাভ করি। নিয়মিত পাঠ্যক্রমটি গণিত ও বিজ্ঞানের গভীর অধ্যয়নের জন্য বিশেষভাবে তৈরি করা হয়েছিল এবং শেখার পরিবেশটিও ছিল সুপ্রতিষ্ঠিত, তাই আমি প্রতিদিন গভীর রাত পর্যন্ত আমার সহপাঠীদের সাথে তীব্র প্রতিযোগিতায় লিপ্ত থাকতাম। এই প্রক্রিয়ার মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময়, আমি বিশ্বাস করতাম যে আমার প্রতিভা ধাপে ধাপে বিকশিত হচ্ছে এবং আমি বিভিন্ন অভিজ্ঞতা ও সাফল্য অর্জন করেছি, যার মধ্যে রয়েছে হাই স্কুল পদার্থবিজ্ঞান অলিম্পিয়াড ও গবেষণা প্রকল্প উপস্থাপনা প্রতিযোগিতায় পুরস্কার জয় এবং “গবেষণা ও শিক্ষা” কার্যক্রমে অংশগ্রহণ।
সিউল সায়েন্স হাই স্কুলে দুই বছরের প্রোগ্রামটি শেষ করার পর, আমি নির্ধারিত সময়ের আগেই স্নাতক সম্পন্ন করি এবং সিউল ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগে আগাম ভর্তি হওয়ার সুযোগ পাই, যা আমি বহুদিন ধরে চেয়েছিলাম। আমি বিশ্বাস করতাম যে আমার মেধা আমার নির্বাচনের একটি প্রধান কারণ ছিল, এবং আমার প্রথম বর্ষের প্রতিটি দিনই আনন্দদায়ক ছিল। প্রথম বর্ষের বেশিরভাগ গণিত এবং বিজ্ঞান কোর্সের বিষয়বস্তু আমি হাই স্কুলেই পড়েছিলাম, তাই সেগুলো তুলনামূলকভাবে সহজ ছিল, এবং আমি আমার অবসর সময় বিভিন্ন শখ পূরণে ব্যয় করতাম।
তবে, দ্বিতীয় বর্ষে পা রাখার সাথে সাথেই এবং আমার প্রধান বিষয় নিয়ে পড়াশোনা শুরু করার পরই একটি সংকট দেখা দিল, এবং আমি নিজের প্রতিভার উপর সন্দেহ করতে শুরু করলাম। প্রধান বিষয়গুলোর বেশিরভাগই এমন ছিল যা আমি প্রথমবারের মতো পড়ছিলাম, এবং এমন প্রায় কোনো ক্ষেত্রই ছিল না যেখানে আমি অন্যদের চেয়ে ভালো করতে পারতাম। আমি ভেবেছিলাম যে শুধু কঠোর পরিশ্রম করলেই আমি ঠিক থাকব, এবং আমি আমার সাধ্যমতো চেষ্টাও করেছিলাম, কিন্তু প্রায়শই এমন হতো যে সবকিছু ঠিকঠাক চলত না। যেহেতু প্রধান বিষয়টিতে পদার্থবিদ্যা-সম্পর্কিত অনেক বিষয়বস্তু ছিল, আমি আশা করেছিলাম যে আমার মধ্যে গড়ে ওঠা প্রতিভা প্রকাশ পাবে, কিন্তু বাস্তবতা ছিল ভিন্ন। আমি আমার প্রতিভার উপর ক্রমশ সন্দেহ করতে শুরু করলাম, এবং কলেজ থেকে স্নাতক হওয়ার পর ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং নিয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার আমার পরিকল্পনাও অনিশ্চিত হয়ে পড়ল।
আমি নিজেকে সান্ত্বনা দেওয়ার চেষ্টা করলাম। আমি নিজেকে বললাম যে, যেহেতু সিউল ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং বিভাগে অনেক অসাধারণ সহপাঠী ছিল এবং প্রতিযোগিতা ছিল তীব্র, তাই আমার মনে হতে পারে যে আমি তাদের সমকক্ষ নই, এটা স্বাভাবিক। কিন্তু যখন আমি বস্তুনিষ্ঠভাবে উপলব্ধি করলাম যে আমার ক্ষমতা এই স্তর পর্যন্তই সীমাবদ্ধ, তখন আমি এক গভীর শূন্যতা অনুভব করলাম। “যে প্রতিভা নিয়ে আমি গর্ব করতাম, তা কোথায় হারিয়ে গেল?”—এই প্রশ্ন নিয়ে আমি আমার নেওয়া পথের দিকে ফিরে তাকালাম।
এটা সত্যি যে আমি মিডল স্কুল থেকেই ‘মেধাবী ছাত্র’ হিসেবে পরিচিত ছিলাম। আমি শিক্ষা দপ্তরের মেধাবী শিক্ষা কার্যক্রম এবং ইয়োনসেই বিশ্ববিদ্যালয়ের পদার্থবিজ্ঞান মেধাবী শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করেছিলাম, এবং মেধাবী ছাত্রদের জন্য নির্ধারিত পথেই হেঁটেছিলাম—পদার্থবিজ্ঞান অলিম্পিয়াডে পুরস্কার জিতে এবং সিউল সায়েন্স হাই স্কুলে ভর্তি হয়ে। কিন্তু আমি নিজেকে ক্রমাগত জিজ্ঞাসা করতে থাকতাম: এই প্রক্রিয়ার মাধ্যমে আমি আসলে কী শিখেছি? প্রতিবার মেধাবী শিক্ষা গ্রহণের ফলে আমার মেধা কি সত্যিই বিকশিত হয়েছে? আমি কি সত্যিই মেধাবী ছিলাম? অবশেষে, আমি এমন একটি সিদ্ধান্তে পৌঁছালাম যা আমি মেনে নিতে চাইনি। আমি ছিলাম একজন ভুয়া মেধাবী ছাত্র।
আমি যাকে আমার সহজাত প্রতিভা বলে বিশ্বাস করতাম, তা আসলে ছিল উচ্চতর অধ্যয়নের মাধ্যমে অর্জিত জ্ঞান। আমি স্বীকার করতে পারি যে আমার প্রখর বোধগম্যতা আমাকে উন্নত পাঠ্যবিষয়গুলোর সাথে তাল মিলিয়ে চলতে সাহায্য করেছিল, কিন্তু এটুকুই ছিল তার শেষ। অন্য মেধাবী শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের থেকে এগিয়ে যেতে দেখে, আমি সবসময় তাদের গতির সাথে তাল মেলাতে হিমশিম খেতাম, এবং যখনই আমি সেই গতির সাথে তাল মেলাতে পারতাম, আমি ভুল করে বিশ্বাস করতাম যে আমার প্রতিভা বিকশিত হয়েছে। একজন সত্যিকারের মেধাবী ব্যক্তির যে সৃজনশীলতা বা বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা থাকা উচিত, তা বিকাশের জন্য আমি কোনো বিশেষ প্রচেষ্টা করিনি। অবশেষে, আমার কলেজ জীবনে এই ভ্রান্তিটি প্রকাশ হয়ে যায়, যখন আর কোনো উচ্চতর শিক্ষার সুযোগ ছিল না। কলেজের প্রধান কোর্সগুলোতে, যেখানে সবাই সমান সুযোগ নিয়ে শুরু করত এবং প্রতিযোগিতা করতে হতো, আমি আমার সহপাঠীদের চেয়ে ভালো ছিলাম না।
আমি যে একজন ‘ভুয়া’ মেধাবী শিক্ষার্থী ছিলাম, এই সত্যটা মেনে নেওয়াটা ছিল হৃদয়বিদারক। আমার এখনও স্পষ্ট মনে আছে, স্কুলজীবনে মেধাবী শিক্ষা কার্যক্রমে প্রতিবার পরবর্তী স্তরে উন্নীত হওয়ার সময় আমি কেমন স্বীকৃতি ও আনন্দ পেতাম, এবং সেই সবকিছুর জন্য আমার মনে গভীর অনুশোচনা ও দুঃখ জন্মাত। ভবিষ্যৎ কী নিয়ে আসবে, তা ভেবে আমি ভীত ছিলাম। আমি মন থেকে একজন ইলেকট্রিক্যাল ইঞ্জিনিয়ার হতে চেয়েছিলাম, এবং আমি জানতাম যে একজন সেরা ইঞ্জিনিয়ার হতে হলে আমাকে অগণিত প্রতিযোগীকে হারাতে হবে। কিন্তু আমার এই ভুয়া প্রতিভার কারণে আমি যেহেতু আগে থেকেই আমার মূল পড়াশোনা নিয়ে হিমশিম খাচ্ছিলাম, আমার উদ্বেগ আরও বেড়ে গেল।
তবে, আমি আশাবাদী থাকার এবং আত্মবিশ্বাস ফিরে পাওয়ার সিদ্ধান্ত নিলাম। যদিও আমি যে একজন মেধাবী ছাত্র নই, এটা উপলব্ধি করাটা হতাশাজনক ছিল, আমি নিজেকে এই বলে আশ্বস্ত করলাম যে একজন সেরা প্রকৌশলী হওয়ার জন্য মেধাবী হওয়াটা কোনো পূর্বশর্ত নয়। আমি যে একজন ‘ভুয়া’ মেধাবী ছাত্র ছিলাম, এই উপলব্ধিটি আমার জন্য একটি সতর্কবার্তা হিসেবেও কাজ করেছিল, যা আমার একসময়ের অহংকারী সত্তাকে বাস্তবে ফিরিয়ে এনেছিল। যেহেতু আমি আসলেই মেধাবী ছিলাম না, তাই আমি পড়াশোনা এবং সৃজনশীলতা বিকাশের মতো বিভিন্ন ক্ষেত্রে আরও কঠোর পরিশ্রম করার সংকল্প করলাম।
মিডল স্কুল থেকে শুরু করে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ শিক্ষা পাওয়ার সময় আমার যে বিভিন্ন অভিজ্ঞতা হয়েছিল—যা আমাকে আমার সমবয়সীদের সাথে ব্যবধান ঘোচাতে সাহায্য করেছিল—সেগুলো নিয়ে ভাবলে আমি উপলব্ধি করি যে, প্রতিকূলতার মোকাবিলা করার একটি প্রবল ইচ্ছাশক্তি আমার মধ্যে রয়েছে। যদিও আমার মূল বিষয়ে আমাকে ক্রমাগত সমস্যার সম্মুখীন হতে হবে, আমি আমার সেই ইচ্ছাশক্তিকে কাজে লাগিয়ে এমনভাবে পড়াশোনা করব যাতে আমি বিষয়বস্তু গভীরভাবে বুঝতে ও প্রয়োগ করতে পারি, এবং ফলাফলের চিন্তায় খুব বেশি জড়িয়ে পড়ব না।
এই ‘ভুয়া মেধাবী ছাত্রের’ গল্প—যে কিনা মিডল স্কুলে মেধাবী শিক্ষা কার্যক্রমে যোগ দেওয়ার পর থেকেই নিজেকে মেধাবী বলে বিশ্বাস করত—এখানেই শেষ হচ্ছে, যখন আমি কলেজে আমার দ্বিতীয় বর্ষ প্রায় শেষের পথে। এখন থেকে আমি এটা নিশ্চিত করার জন্য সচেষ্ট থাকব যে, যেন একজন সত্যিকারের অসাধারণ প্রকৌশলীর গল্প শুরু হতে পারে।
